През изминалата учебна година в гимназията работиха 10 методически обединения - 6 по общообразователни , 3 по професионални учебни дисциплини и 1 на класните ръководители съгласно приетия на ПС с протокол №17/14.09.2015г и утвърден от директора План за методическата и квалификационна дейност.
В резултат на това бяха изнесени уроци от следните МО:; Математика и информатика – Дина Кирилова урок по ИТ на тема „Създаване на интерактивни изображения“, MO Чужди езици- Таня Христова на тема „Затвърждаване на нова лексика и развитие на комуникативната компетентност“ като методиката представена във урока бе представена като добра практика на проведен вътрешно-квалификационен семинар през м.април. От МО Хранителни технологии и туризъм бе изнесен урок от Йорданка Пехливанова на тема „Общи изисквания за хигиената на храните“ и от Иван Стоилов по Маркетинг в туризма на тема „Туристически продукт- упражнение“. На урока, представяйки своите туристически продукти, учениците явно заявиха предпочитанията си към по-младите колеги МО и тъй като няма как да върнем годините назад, можем да се постараем да поддържаме младежки дух и да разбираме по-добре проблемите на подрастващите. МО Природни науки бе представено с урок на Емил Терзийски на тема „Строеж на ядрото на атома“. По време на урока бе демонстрирана методика за преподаване на ученици с значителни трудности при усвояване на материала и слаба мотивация за учене. Беше показана едновременна работа на повече учениците с използване на 2 флипчарта и 1 мултимедиен екран. Подобна практика използват иновативните училища в Европа, като на мястото на традиционната черна дъска влизат в действие 3 или повече работни стени. МО „Икономика“ Даниела Коюмджиева изнесе открит урок по Счетоводство с демонстрация на прилагането на кликер система в часа.
От планираните открити уроци не бяха реализирани урок по физика на тема „Еволюция на звездите“ и урок по Управление на МПС, свързан с приложение на Правилник за безопасност на движението. Не бе проведен планирания урок по английски език на тема „Развиване на комуникативната компетентност“.
На проведения педагогически практикум за представяне на добри практики и разработени и внедрени иновации бяха представени методика за провеждане на състезание „Ние сме грамотни“ от г-жа Панделиева, методика за обърнато обучение по информатика, дейности, свързани със здравословното хранене и изследването на вредните вещества в храни и напитки от г-жа Удева, дейности, свързани с отбелязване деня на Земята от г-жа В. Мутафчиева, методика за работа в мултиезична среда от г-н Харалампи Иванов.
Следвайки плана за квалификационната и методическа работа през годината бяха проведени 2 вътрешно квалификационни обучения, на който присъстващите се запознаха с темите „Церн – място за ускорена наука и иновации“ и „Как да бъда ефективен учител“ „Регистрация, работа и използване на инструментите на платформата „eTwinning”
В първия участваха 33, на втория 20 и съчетано с представяне на добри практики, вторият семинар премина в задушевен и откровен диалог.
Благодарение на проект „Приятелски ръце“ 42 учители участваха в проведено от г-н Харалампи Иванов атрактивно обучение на тема „Работа в мултикултурна среда“. Плануваната външна квалификационна дейност бе отложена за есента, за да може да се свърже с прилагането на новия закон за народната просвета, който влиза в действие от 1 август.
В индивидуални квалификационни форми участието на учителите е:
По национални програми -Людмила Каратанчева и Стойна Карамфилова – едноседмичен курс на тема „Флористика - нови тенденции“ и Дина Кирилова – едноседмичен курс за учители по информатика и ИТ в Церн.
Дина Кирилова в тридневен курс към Института по математика и информатика за използване на виртуални лаборатории в часовете по математика, информатика, ИТ и природни науки.
Даниела Георгиева Коюмджиева участва в тридневно Национално обучение за кариерни консултанти, Димитър Ангов - в еднодневен семинар на тема „Инструменти за привлекателно образование“,
Татяна Каралешкова участва в kурс на тема "Оказване на психологическа помощ при масови психотравмени събития- природни бедствия, терористични актове, инциденти и др ", Любен Шишиев, Димитър Недялков и Атанас Симонски участваха в 3 дневен опреснителен курс за инструктори.
Катя Дукова, Харалампи Иванов и Павлина Караджова участваха в еднодневен семинар на тема „Стратегии за работа с научен и научнопопулярен текст. Формиране на функционална грамотност у учениците в обучението по ОНГО“.
Харалампи Иванов ще участва в три дневно обучение на тема "Регионален дебат за Европа - ползите от членство в ЕС за европейските граждани".
Интересна форма за квалификационна дейност са онлайн курсовете. Те са безплатни. За да участваш в такъв е необходимо да отделиш от свободното си време. Използвайки тази възможност Дина Кирилова завърши успешно 2 курса - ГеоГебра за учители и „Състезателно програмиране за преподаватели“.
През настоящата учебна година няма учител, който да е придобил следваща ПКС. В момента Любен Шишиев ще използва правото на чл. 18, ал. 2 от НАРЕДБА No 5 за условията за повишаване квалификацията на педагогическите кадри за да получи 5 ПКС, тъй като втора година има ученици, които са заели призови места на национално национално състезание „Млад фермер” през 2013 и настоящата учебна година. Очаквам и Йорданка Пехливанова и учителите по английски език да го направи със проведена подготовка и добро представяне на ученици на национални конкурси.
Налице е стремеж на педагозите за придобиване на нова специалност. Радостен е фактът, че Дияна Дикова успешно завърши магистратура "Мениджмънт на хотелиерската и ресторантьорска дейност".
Портфолиото е инструмент, с който лесно може да се проследи професионалното развитие на учителя и се използва вече 6 година в нашето училище. Положителен е фактът за налични онлайн портфолия на МО – икономика, един прекрасно поддържан сайт, електронно портфолио на обединение Хранителни технологии и туризъм, който мога да кажа че не се поддържа и актуализира, електронно портфолио на МО „Чужди зици“ в който липсват методическата на урока по френски и информация за проведените мероприятия за честване живота на Шекспир по повод 400 годишнината от смъртта му, която отбелязваме през 2016г.
Лично учителско електронно портфолио поддържа Дина Кирилова. Няма други последователи в тази област. Но за сметка на това всички старши учители разработиха план за своето развитие и работиха през втория срок по него.
Няколко ученика от 8 клас изработиха портфолио във вид на уеб сайт. Много се надявах, че методическото направление на класните ръководители ще засили работата си в тази посока, защото ученическо портфолио се изготвя с подкрепата на класния ръководител, като той контролира тази дейност през учебната година. Този метод е полезен за мотивиране на ученика, но и за отчитане на неговия напредък в 4те или 5те години на обучение в гимназията. Изготвянето му ще е особено полезно за педагогическата характеристика на всеки един ученик. Необходимо е да се работи в тази насока, но за това е необходимо и желанието на класните ръководители да използват в своята работа този инструмент.
Като елемент от повишаване на квалификацията на учителите от гимназията трябва да посочим работата на учителите по различни проекти. В проект "Заедно можем"” по „Еразъм +” Стратегически партньорства между училища в мобилности участваха 6 педагогически специалисти. В проект „Към предприемачество и инициативност“ в мобилност участва един педагог. Има още какво да направим за споделяне на опита, придобит по време на мобилности в педагогическия колектив.
През настоящата учебна година, участвахме в проект MARCH / MAke science Real in sCHools/ с пилотна дейност която представлява букет от дейности, реализирни в последните години по повод деня на Земята и съществува реална възможност, един учител да представи нашия опит през ноември в Лондон.
Участието на учители в различни конкурси и конференции също допринася за повишаване квалификацията на учителите. През изминалата учебна година Пантелеева и Катя Петкова участваха в конкурс за приобщаващи практики.
През изминалата учебна година, с цел повишаване квалификацията и подобряване на уменията на учителите да прилагат ИКТ в учебния час бе разработен проект за учителска мобилност по програма Еразъм+, който е класиран като първа резерва. Има шанс, при положение че в НА останат средства, проектът да получи финансиране до м.ноември.
Разработени бяха 2 проекта за ученическа мобилност програма Еразъм+ КА1 за които имаме финансиране и 5 по КА2, за 2 от тях училището е координатор а за останалите партньор. Резултат дали те ще бъдат одобрени ще получим през лятото.
Какво не беше изпълнено от обсъждания в момента план.
1. Не бяха използвани напълно възможностите на методическия кабинет за ефективна работа. В него тази учебна година не са постъпили методически материали От наличните ефективно се използват магическите карти в часовете по предприемачество.
2. Не бе проведен семинар на тема „Как да създадем условия за изява на учениците с таланти, способности и интереси в олимпиади и състезания по професиите. Споделяне на опит от МО Обществени науки и ГО, Икономика и Аграрни науки.
3.Всяка година планираме да проведем среща с учители от друга професионална гимназия в съседска страна, но това не се случва по обективни причини. Може би това трябва да отпадне за следващата учебна година.
Като заключение, за да бъдем устойчив, приобщаващ учениците педагогически колектив, с професионални умения и желание за промяна, там където е необходимо, ние трябва да продължим да се усъвършенстваме, да се опитваме позитивно да комуникираме помежду си. Трябва да търсим нови начини за собствена мотивация и личностно развитие. Следвайки традициите, ние ще можем заедно да въвеждаме новости в преподаването и така ще постигнем по-добро управление на знанието – своето и на нашите ученици.
сряда, 6 юли 2016 г.
четвъртък, 19 май 2016 г.
четвъртък, 7 април 2016 г.
Go-Lab – квалификационен курс за учители по математика, информатика, ИТ и прородни науки, 2-4 април 2016
Проектът GoLab е специално предназначен за STEM преподаватели по точните науки и дисциплини (наука, технологии, инженерство и математика). Самото обучение бе насочено към иновативни подходи на преподаване и учене и цели да ни помогне и вдъхнови да създаваме на учебно съдържание, като използваме изследователски подход на учене с прилагане на виртуални лаборатории и инструменти.
Имаме възможност да участваме в едноседмичен курс през лятото в Атина, ако лятна школа ако разработим и качим в платформата на проекта материал. Повече за това тук.
Ориентация – в нея се стимулира интерес към съответната област, предизвиква се любопитство на ученика да проведе изследването и да си отговори на въпроса за какво ще му послужи това знание.
Концептуализация – Формулира се твърдение (хипотеза) и въпроси, на които ще се търси отговор. Въпросите подлежат на настоящото изследване.
Изследване – Тази фаза има 3 подетапа – проучване, експериментиране и интерпретация на данни. В подетап Проучване е се търсят връзки между обектите и техните характеристики, за които е формулирана хипотезата, какво ще се променя и се планират дейностите . В подетап Експериментиране - съсредоточаваме се върху наблюдението на обектите,извършваме определените дейности, събираме данни за тях, изграждаме модел. В подетап Интерпретация на данни търсим смисъл от събраните данни.
Заключение – това е фазата, в която достигаме до основни изводи за проведения експеримент (изследване).
Дискусия - тук се дискутират, представят и доразвиват получените резултати, твърденията се обосновават на експеримента, прави се оценка на изследователския процес и получените резултатите. Този процес се извършва през целия експеримент.
Работата на учителя, който изготвя такова съдържание не е лесна. Затова в платформата на проекта има готови сценарии на изследвания, които могат директно да бъдат използвани или да се адаптират за изследване на друга хипотеза. Готовите сценарии се предлагат в Graasp, авторска среда на Go-Lab (www.graasp.eu). Полезни съвети за създаване на пространства за учене чрез изследване могат да се намерят в помощната платформа на Go-Lab (http://go-lab-project.eu). А след като направим избор на лаборатория от хранилището на GoLab (www.golabz.eu) и я публикуваме в пространството за учене можем да пристъпим към учене чрез изследване.
Какво всъщност представлява един сценарий? Сценарият на Go-Lab описва всички дейности, материали и начини на взаимодействие между учителите и учениците, които правят в конкретното изследване чрез онлайн и офлайн дейности. При избор на сценарий трябва да се ръководим от конкретните образователни цели, от характеристиките на обучаваните, от техните изследователски умения за работа и предварителни знания за ученето чрез изследване по предмета. Учителят умело е подбрал съответния инструмент, който ще помогне на ученика да завърши изследването. Например за използването на инструмент за създаване на мисловни карти ще им помогне да видят връзките между различните понятия. За да бъде формулиран изследователски въпрос, ученикът трябва да има представа за научноизследователската тема и да реши какво иска да узнае, какво точно ще проверява. Това ще определи начина на провеждане на експеримента. Ще трябва да се посочат променливите, които се променят променят, променливите, които ще останат постоянни и променливата, която ще се наблюдава и измерва. Сценарият трябва да стимулира учениците да помислят за данните, които са събрали. Те трябва да преценят наблюдението на кои данни ще помогне да се потвърди или отхвърли хипотезата, формулирана от тях в началото на изследването.
Добрата хипотеза е прогноза, която може да бъде проверена. Тя представлява твърдение от типа „Ако променлива А се промени, то и променлива Б ще се промени. Интересни са инструментите за дизайн на експеримента, където учениците избират от предварително зададен списък променливи и определят дали те ще се променят , коя ще остане същата, коя ще бъде измерена. След като променливите бъдат категоризирани, учениците трябва да уточнят стойностите за независимата, на контролната променлива и да проведат експеримента, като използват тези стойности и в края на експеримента записват резултата, който получават за зависимата променлива.
За обсъждане и обратна връзка, учениците ползват приложение за качване на файлове в пространството и могат да сравнят своите резултати с резултати на другите ученици.
Курсът за мен бе ценен, защото се запознах с 2 безплатни програмки, които ще използвам в своите уроци. Това са :
неделя, 20 март 2016 г.
81 посланици на инициативата в ЗПГ "На училище без отсъствия"
Земеделска професионална гимназия „Климент Тимирязев“ за втора година работи по Национална програма "На училище без отсъствия", мярка „Без отсъствия“. Целта на програмата е да бъдат създадени на условия за редовно присъствие и активна работа на учениците в училище .
Една от дейностите за повишаване на мотивацията за редовно и активно присъствие в часовете е провеждането на Мотивационен лагер „Без отсъствия“. Ученици, които не отсъстват или са намалили своите отсъствия от деня на обявяване инициативата бяха включени да участват в лагера, който се проведе на 18-19 март в гр. Банско.
Така 81 ученици , основно от 9, 10 и 11 клас, обсъдиха изпълнението на план-програмата по мярката, решаваха казуси и предлагаха решения за намаляване броя на отсъствията. Работейки в екипи от 6 до 8 души те показаха умение да изпълняват различни роли в определени ситуации. Най-позната и най-близка до тях е ролята на класния ръководител. Ролята на директора бе една от предпочитаните и се свързва с наказанието и финансирането на различни дейности. Една част от учениците считат, че училището не е социална организация и че не е негово задължение да подпомага финансово нуждаещите, но то трябва да съдейства при определени ситуации. Всички участници са категорични за това, че родителите трябва да са отговорни за своите деца. Те добре разбират ролята на семейството за възпитанието на ученика. Познават функциите на социалните служби и смятат, че те трябва да бъдат активен партньор на училищното ръководство в борбата с отсъствията.
Почти всички екипи свързват думата "УЧИЛИЩЕ" с приятелите, определят го като място за знания, като място за успех и изява. Една част от тях правят асоциация на училището с провежданите часове и очакваните ваканции, а други го определят като място за работа по проекти, място за комуникация и забава.
Дискутирайки различни ситуации те стигнаха до следните изводи:
1. Трябва да се търсят причините за отсъствието на конкретния ученик.
2. С всеки ученик трябва да се работи индивидуално, защото причините за отсъствията са различни.
3. Родителите трябва да бъдат отговорни за действията на ученика и ако това не се случва да им бъдат отнемани родителските права.
4. Не трябва да се правят много компромиси когато става дума за наказание. Когато те са постоянни, резултатът е с обратен ефект.
5. Трябва да се привлича вниманието на ученика като часовете се провеждат по нов начин, те да са атрактивни и забавни.
В програмата на лагера се проведе кариоки вечер, разнообразена с тематична викторина и забавни игри. На сутринта, в зависимост от своите индивидуалните интереси, се проведоха дейности по интереси – някои спортуваха в фитнеса на хотела, други отмаряха на басейна, трети се разходиха в Банско, посетиха църквата "Света Троица" и полюбуваха се на кулата -камбанария, висока 30м архитектурен образец от миналото, съчетал функциите на църковна камбанария с градски часовник.
Отпочинали и заредени с положителни емоции, в Сандански се прибраха 81 посланика на ЗПГ – „На училище без отсъствия“.
Така 81 ученици , основно от 9, 10 и 11 клас, обсъдиха изпълнението на план-програмата по мярката, решаваха казуси и предлагаха решения за намаляване броя на отсъствията. Работейки в екипи от 6 до 8 души те показаха умение да изпълняват различни роли в определени ситуации. Най-позната и най-близка до тях е ролята на класния ръководител. Ролята на директора бе една от предпочитаните и се свързва с наказанието и финансирането на различни дейности. Една част от учениците считат, че училището не е социална организация и че не е негово задължение да подпомага финансово нуждаещите, но то трябва да съдейства при определени ситуации. Всички участници са категорични за това, че родителите трябва да са отговорни за своите деца. Те добре разбират ролята на семейството за възпитанието на ученика. Познават функциите на социалните служби и смятат, че те трябва да бъдат активен партньор на училищното ръководство в борбата с отсъствията.
Почти всички екипи свързват думата "УЧИЛИЩЕ" с приятелите, определят го като място за знания, като място за успех и изява. Една част от тях правят асоциация на училището с провежданите часове и очакваните ваканции, а други го определят като място за работа по проекти, място за комуникация и забава.
Дискутирайки различни ситуации те стигнаха до следните изводи:
1. Трябва да се търсят причините за отсъствието на конкретния ученик.
2. С всеки ученик трябва да се работи индивидуално, защото причините за отсъствията са различни.
3. Родителите трябва да бъдат отговорни за действията на ученика и ако това не се случва да им бъдат отнемани родителските права.
4. Не трябва да се правят много компромиси когато става дума за наказание. Когато те са постоянни, резултатът е с обратен ефект.
5. Трябва да се привлича вниманието на ученика като часовете се провеждат по нов начин, те да са атрактивни и забавни.
В програмата на лагера се проведе кариоки вечер, разнообразена с тематична викторина и забавни игри. На сутринта, в зависимост от своите индивидуалните интереси, се проведоха дейности по интереси – някои спортуваха в фитнеса на хотела, други отмаряха на басейна, трети се разходиха в Банско, посетиха църквата "Света Троица" и полюбуваха се на кулата -камбанария, висока 30м архитектурен образец от миналото, съчетал функциите на църковна камбанария с градски часовник.
Отпочинали и заредени с положителни емоции, в Сандански се прибраха 81 посланика на ЗПГ – „На училище без отсъствия“.
Абонамент за:
Публикации (Atom)