Стратегия

Всяко училище, в желанието си да провежда добра, качествена общообразователна и професионална подготовка, разработва собствена стратегия, основана на принципите и насоките на ЗНП, ППЗНП, приоритетите на МОМН, Националната програма за развитие на училищното образование и предучилищното възпитание 2006–2015 г., Националната стратегия  за въвеждане на ИКТ в училищата в България , Националната стратегия за младежта (2010-2020) и  Европейската квалификационна рамка за учене през целия живот (ЕКР). 

Осъзнатата необходимост от промяна  не е само в резултат на социално-икономическите промени в нашето общество през последните години. Тя е определена от  резултатите, който българските ученици показват във външното оценяване, ДЗИ. Изследването, извършено   по  Програма за международно оценяване на учениците /PISA/  на Организацията за икономическо сътрудничество и развитие (ОИСР) през 2009г  за грамотността по четене и определянето  на  способността ученикът да разбира, използва и осмисля писмен текст по време на ученето не поставя българския ученик в челните места. Същото е и с постижения на учениците по математика и природни науки.  Постигнати  са  резултати, които са значително под средния за ОИСР. България има среден резултат от 429 точки и се нарежда на 46-а позиция сред 65-те участници в PISA 2009.

Сравнявайки PISA 2009 с PISA 2000 виждаме добавеното шесто ниво, което служи за измерване на  най-високото  равнище на познания и умения при четене, математика и природни науки,  които 15-годишните ученици могат да притежават. Учениците с резултати, съответстващи на шесто равнище от скалата по четене са ученици, които са готови  приемат новости,  да ги оценяват,  като се основават на всички достъпни данни,  а по математика те са ученици  с необходимите познания и умения за извършване на сложни математически операции. Те формулират концепции, обобщават, използват, свързват и сравняват информация  от различни източници, осмислят я и преобразуват от един вид в друг. Това много ценно умение е постигнато  само в 0,2 %   и 0,8%  съответно по четене и математика  от учениците от България, участващи в изследването.

„Бъдещето на грамотността се пресича с настоящето на ИКТ грамотността“ се казва в „Училище за утрешния ден“ /материалът е издаден от  Центъра за контрол и качество на образованието /.

Доказателство за качеството на резултатите от образованието са изграждане, развиване и усъвършенстване на  нови умения в информационното общество произтичащи от Европейската квалификационна рамка като езикова грамотност и комуникация на майчиния език и на чужд език; базисни компетенции по математика, наука и технология, дигитални компетенции, да се научиш как да учиш, предприемачество междуличностни и граждански компетенции и обща култура.

Думите  креативност и иновативност са основа на работните програми на  българското училище и са в унисон със  стратегия Европа 2020, продължение на Лисабонската конвенция. Те са инструмент за осигуряване на социален просперитет с сътрудническо.  Икономическата криза може да се преодолее  като в тях се включат таланта и креативността на учители и ученици. Така образованието ще стане двигател за развитие и постигане на интелигентен, устойчив и приобщаващ растеж. 

В 21 век, когато общуването и сътрудничество са основа на стратегия Европа 2020, са необходими познания за поне два чужди езика.  Недопустимо е да показваме несъвършенство при употреба  на родния си език. Същото може да се каже за математическите компетентности и логическо мислене. Развиването на езикова грамотност и комуникация на майчиния език, компетенции по математика чрез ИТК, съчетано с Европейския модел за организационно съвършенство ще бъде една стъпка към добро сътрудничество, изграждането  на иновативен капацитет ще бъде  гарант за качествено обучение и изграждане на умения за учене през целия живот.

Статия за вътрешната квалификационна дейност

Постигнето  на добро качество и ефективно  обучението в една професионална гимназия  е зависимо  от професионалната компетентност на педагогическия персонал.  За да повиши педагогическата и методическата подготовка и да създаде по-добра мотивация за саморазвитие и самоусъвършенстване на специалистите в гимназията ни е изградена система за вътрешна квалификация, която всяка година се актуализира и усъвършенства, така че да влияе  на качеството на преподаването,  а от там и по-висока успеваемост на нашите ученици.  

Отчитайки голямото значение на  личното професионално израстване на всеки учител и през настоящата учебна година в квалификационната програма на гимназията бяха включени и проведени 19 открити урока. Всички те бяха посветени на 55 годишнината на училището.  Голяма част  от методическите им разработки бяха публикувани на сайта на главния учител, който е електронно портфолио на квалификационната и методическа работа в училището. Разработките по математика и български език и литература бяха публикувани в сайта на проект „Управление на иновации“, в който нашето училище е едно от четирите училища от областта,  разработващи нови и творчески практики при използване на ИКТ в учебната дейност. 

За да планират собственото си развитие,  да анализират постигнатото и оценяват работа 41 старши учители oт общо 61, работещи в гимназията,  продължиха да използват добрата практика  с използване на лично портфолио. Реализирането на личните професионални цели, обмислянето им и споделяне на някои  добри практики чрез портфолиото помагат  за изграждане на един по-мотивиран и  по-сплотен колектив. 

Не без значение за кариерното развитие на учителите са и проведените през последните 2 учебни години вътрешно квалификационни обучения и педагогически практикуми. Темите като Умения за учене или как да ги развием; Проектът - средство за осъществяване на междупредметните връзки, Разработване и управление на образователни проекти в класната стая - интерактивен метод на обучение; Как да преодолеем дребните неща, за да направим учителския труд по-привлекателен  мотивираха  колектива  за кариерно развитие и го насочиха към конкретни дейности за  последващо формиране на ключови компетентности и  професионално израстване на учащите .   

Използвани бяха възможностите на изнесеното обучение за сплотяване на колектива като за последните 2 години бяха проведени 3квалификационни  курс – в Банкя,  Катарино и Трудовец. По време на изнесеното обучение  бе разгледана стратегия „Европа 2020“ и темите „Използване на Web платформа за методическа работа и взаимодействие с учениците“, „Взаимодействие с класните ръководители“ и „Работа с училищна документация“,  Презентацията, средство за интерактивност на урока. 

За да стане класната стая едно интересно място за творческо учене и да подобрят своите ИКТ умения 42 учители от гимназията преминаха курс за работа с интерактивна дъска.  Използването на тези  нови технически средства и очакваното въвеждане  на новата технология „Разширена реалност“  в педагогическата практика на учителите от гимназията ще бъде условие педагозите, работещи в Земеделската гимназия да станат по креативни и успешни в представяне на  учебното съдържание по интересен и иновативен начин. 

Успехите на нашето училище са много, те се дължат на упорит и активен труд на учители и ученици.  За всичко това помага и системата за квалификацията. И за да стане учителя устойчив и приобщаващ, с професионални умения, за да се превърне в ключов двигател по пътя на ученика към работното място ние трябва умело да съчетаваме старите и известни приоми, да разработваме  нововъведения и иновации. Само така системата за вътрешна квалификация ще помогне  на учителя да изпълни своето призвание. 

Забележка: Статията е за училищния вестник, посветен на 55 години Земеделска професионална гимназия 

гр.Сандански

Проект LARGE - представяне пред учителите от Земеделска гимназия, гр.Сандански

Снимки от семинара в с.Трудовец